BOLETÍN NOVIEMBRE 2004

Conociendo el Método Montessori

María Montessori nació en Ancona Italia, en 1870, justamente cuando este país se convertía en nación. Su padre era un hombre de la nobleza, conservador, militar, partidario de los viejos patrones. Su madre descendía de una familia de pensadores y filósofos y ayudó mucho a su hija María en sus proyectos. A los 14 años se interesó en las matemáticas y decidió estudiar ingeniería. Poco después cambió de idea y comenzó a estudiar medicina. En esa época de sometimiento femenino. María Montessori hubo de luchar duramente para lograr sus propósitos. Fue al cabo de años de trabajo y de lucha, la primera mujer graduada en Italia como doctora en medicina. Años después comenzó a trabajar con niños deficientes mentales, en Roma. Se enfrentó a estos niños no solo con un gran amor en el corazón, sino con una idea clara de lo que realizaría. Cuanto más trabajó con ellos, mayor fue su convicción de que su problema era más pedagógico que mental.


Fue entonces cuando pensó que observando a los niños se llega a la idea de que existe una naturaleza oculta en el niño y esta intuición dio nacimiento a una escuela especial y aun método educativo especial. Este se basó en la observación y experimentación de muchos niños en muchas partes del mundo. Su pedagogía sin embargo es más una forma de vida que una técnica educativa.


Su trabajo de observación y experimentación prosiguió con un grupo de niños de un barrio pobre de Roma. Fue allí donde descubrió de manera definitiva que el niño ama el trabajo, porque en su ejecución se desarrolla, que ama el orden porque esté le da seguridad, que gusta de repetir los ejercicios ara afirmar y asimilar lo aprendido, que es capaz de una sorprendente concentración mental que es capaz de respetar el modo y el trabajo ajenos, que refiere el trabajo al juego, que no requiere de premios ni de castigos, que es capaz de elegir sin que los adultos le sugieran o impongan aquello que necesita, que los niños aman el silencio y la belleza, que poseen una agudo sentido de la digitad personal, tanto propia como ajena, que son capaces de autodisciplinarse espontáneamente.


Muchas veces hemos lamentado que el hombre tenga una infancia tan larga y tan penosa. María Montessori consideró que esta realidad obedecía a un propósito cósmico “porque durante los primeros seis años de vida, el subconsciente es un laboratorio mental que produce en el niño una verdadera transformación. Estas impresiones no solo penetran su mente, sino que la forman. Se encarnan en el porque él produce su propia carne mental utilizando los objetivos que se encuentran en su ambiente”. María Montessori llamo a este tipo de mente, la “mente absorbente”. Es difícil imaginar su capacidad, y dijo: “ Si sólo pudiéramos conservarla un poco más de tiempo”. Su pérdida es el precio que debemos pagar para adquirir la plena conciencia humana y la pagamos a un precio alto que es el paso de se Dios a ser hombre.”


El niño trabajando en libertad va adquiriendo independencia de los que lo rodean, hasta adquirir una independencia mental. Entonces tiende a desarrollar su propia mente a través de las experiencias propias y no por las experiencias de los demás. En esta línea de desarrollo se constituye la individualidad humana. Cuando Montessori da libertad e independencia a un niño, da libertad a un trabajador estimulado a actuar, que sólo puede vivir de su propia actividad, porque esta es la forma de existencia de los seres vivientes. Cuando los adultos impiden a los niños actuar, están faltando respecto a su persona, están oponiéndose a la naturaleza y destruyendo las posibilidades de realización. La libertad de Montessori no es libertinaje. Su límite es la libertad de los demás.

Pero es más fácil siempre decir a los niños: ¡No hagas eso…! ¡No hagas lo otro…! ¡No…! ¡No…! ¡No…! Porque parece que a los adultos importan más las cargas y las formalidades que los propios niños, sus hijos. Y no necesariamente es por otra cosa que por ignorancia y desorientación.


La educación Montessori es una educación liberadora. Mediante el ejercicio de la libertad, el niño desarrolla sus funciones, adquiere independencia y alcanza madurez.

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Mi nombre el Flor Hernández Vega nací en esta ciudad, mi esposo es Salvador López y tenemos una hija de seis años que se llama Maetzin.

En el año de 1999 en el mes de Septiembre después de que terminé mis estudios como estudiantes Asistente Educativo, tuve la oportunidad de hacer de mi servicio social y prácticas educativas en esta escuela, donde me encontré con un mundo diferente en el diferente en el ámbito educativo ya que conocí un método, distinto de enseñanza llamado Montessori; fue una a experiencia muy bonita.

Rosy me decía: que a lo mejor pensaría que ella era de otro planeta o una marciana pues al ver la manera de trabajar tan distinta al que ya estaba acostumbrada (tradicional con dibujos, planos, etc.,), no la entendía mucho; pero afortunadamente cuando termine mis prácticas, Rosy me dio la oportunidad de seguir colaborando en su escuela como asistente en su ambiente, así que allí empezó mi interés en conocer mas sobre el sistema Montessori. Pero lo mejor fue cuando trajimos a nuestra hija a Comunidad infantil pues fue una sorpresa ver sus cambios y avance en muchas áreas; así comprendí lo que Rosy decía y lo que ya aprendía día con día.

Desde entonces me interese más en saber más sobre el sistema Montessori, he tenido la oportunidad de asistir a conferencias, cursos y a observar ambientes en escuelas de otras ciudades que trabajan con el mismo método y esto me hace cada día estar mas convencida y contenta como mamá y como mi trabajo con los niños.

Mi esposo y yo queremos agradecer de manera muy especial a mis compañeras y a Rosy, por el proceso de desarrollo que vemos en nuestra hija, ya que ella como ya lo mencione está aquí desde comunidad infantil ; actualmente está en taller I y estamos muy contentos de ver como ella y todos los niños trabajan a su ritmo y con materiales de diferentes áreas (vida práctica, lenguaje, matemáticas, geografía, historia, su taller de hortaliza, etc.,), que permiten que ellos expresen lo que piensan y sienten; y que además sean respetados como individuos , que están formando su personalidad.

Me doy cuenta que el espacio para desarrollarse de cada niño debe ser enseñándole como manejar su libertad, (no libertinaje) haciéndolos independientes y esta los llevará a que ellos tengan una base de disciplina y compromiso más sólido con su trabajo.

Mi esposo y yo nos despedimos esperando que esto que les compartimos como papas sirva para que nos conozcan un poco mas y se entusiasmen, también por conocer más sobre el método Montessori, gracias .






“Toda ayuda innecesaria. . . será un obstáculo, en su desarrollo.”

María Montessori

Pensamiento de María Montessori

“Bendito sea el niño que tiene la alegría de obedecer de una manera exacta, aunque inconsciente, esas fuerzas divinas que están dentro de él, él es la alegría del creador. Si del niño recién nacido, desvalido e inconsciente, mudo, sin poder sostener, aparece el adulto, individual, con una forma perfecta, con una mente enriquecida con todas las adquisiciones de su vida psíquica, radiante con la luz del espíritu, esto es la creación del niño, ya que es el niño quien forma al hombre.”


“Este embrión espiritual –dijo maría Montessori- que es el niño, se desarrolla de acuerdo con un plan. En el niño hay un hombre oculto, una persona desconocida, un ser vivo pero secuestrado que es necesario liberar. Este es el deber más urgente de la educación y en este sentido, liberar es conocer; por lo tanto, se trata de descubrir lo desconocido.”

¡QUÉ BUENO ES JUGAR CON ARENA!

Jugar con la arena favorece el desarrollo de tu hijo. Modelarla, mojarla y dibujar sobre su superficie lo entretiene, le ayuda a perfeccionar su destreza manual y a desarrollar su imaginación, le permite apreciar la diferencia de volúmenes entre varios objetos, le hace entender el significado de estar lleno, medio ocupado y vacío, y le da la oportunidad de relacionarse con otros niños, pues no hay nada más divertido para ellos que presentarle el cubito y la pala y jugar juntos a construir castillos.

Otro aspecto positivo de que tu hijo juegue con la arena, es que al tener que utilizar diferentes instrumentos para modelarla (el cubito, el rastrillo, etc.,), aprende a organizarse, lo que posteriormente se notara en sus otras actividades, como arreglar su cuarto o vestirse.

Si tu hijo juega con la arena en la playa, bien protegido del sol, este entretenimiento también beneficiará su salud, porque estar expuesto a la sal y al yodo fortalece su organismo contra las infecciones. Además, caminar sobre la arena ejerce un masaje relajante sobre sus pies y favorece la circulación sanguínea. Si tu pequeño tiene problemas asmáticos o bronquiales, la brisa marina le ayudará a superarlos. Además, le abrirá el apetito.

Por último, jugar con la arena a la orilla del mar también le ayuda a percatarse de la diferencia de texturas y temperaturas entre el agua, la arena y los objetos que utiliza. Todas estas experiencias facilitan el desarrollo de su sistema perceptivo, lo que a su vez beneficia su inteligencia.

Datos Curiosos

… decir “colmillo de elefante” es incorrecto


El elefante tiene dos dientes incisivos en la mandíbula superior que se hacen visibles a partir de su tercer año de vida. Esas piezas dentales constituyen en sí mismas una herramienta muy útil y le permiten cargar objetos pesados. La gente los suele llamar “colmillos”, denominación impropia en un sentido estricto, según los zoólogos, ya que todas las piezas dentales de un paquidermo corresponden a las de un herbívoro y no a las de un carnívoro, que sí necesita colmillos, es decir, dientes, caninos, como la morsa, por ejemplo. Para muchos lingüistas es más propio llamarlos marfiles, palabra que proviene del árabe azm alfil, literalmente “hueso de elefante”. Se ha calculado que esos incisivos crecen entre 9 y 11.5 centímetros por año, aunque, por el desgaste y las roturas, nunca llegan a medir más de la mitad de su longitud potencial. En los elefantes muchos alcanzan los 2.5 metros; en las hembras, un poco más de un metro y medio.



¿Por Qué el camaleón cambia de color?


Para protegerse de sus depredadores. Sin embargo, no cambia de color realmente. Su piel es transparente, con una capa superior en la que predominan células que se agrandan o se reducen ante la escasez o la abundancia de la luminosidad solar, las abejas o las altas temperaturas, o el “estado emocional” del animal. Así, en los días de poca luz, su cuerpo se vuelve más claro; en cambio, se oscurece en la medida en que la luz solar y el calor llegan a su máximo, cuando se enoja, adquiere un tono negruzco.

Por ello no es acertado afirmar que este animal se vuelve verde si es colocado sobre un plano verde o que muere de apoplejía si es colocado sobre una tela escocesa de dibujos y colores a cuadros. Pero sí es cierto que, cuando caza, el camaleón lanza su lengua a una distancia más larga que su propio cuerpo y que muy pocos insectos se le escapan.

c a l a v e r a s

TALLER

Una mañana muy temprano
Cuando el sol aún no salía en el Montessori estaba esperando
La Catrina muy bien vestida

¡Será que viene por í?
todo el mundo se preguntaba,
mientras la calaca seguía ahí parada.

Los niños la saludaban
Y le deseaba un buen día
Pero la huesuda callada
Únicamente les sonreía.

De pronto se oyó a lo lejos
Una voz que decía: “eees-cuuu-chen”
Esa Rosy con sus zapatos viejos
Y les decía a los niños: no se empujen”.

Cuando la huesuda vio a Rosy
Se dirigió a ella muy contenta
“ahora sí me la llevo” dijo,
pero se dio cuenta que traía muletas.

“Ya se te acabo
le dijo Rosy a la Calaca
“de algo me ha de servir
haber metido la pata.”



TALLER


Estaban los niños Montessori
trabajando en su salón,
cuando escucharon un grito
que hasta los pelos les paró,
eran los gritos de Rosy,
que le lloraba a su amor,
pues la maldita calaca,
a su tumba se lo llevo.
Esperate calaquita,
no te lo lleves ahorita,
pues el Montessori
lo necesita.
Si quieres, mejor
llevate a flor
que al cabo es un amor,
o llevate a Martha,
que ella si se infarta,
o llevate a Marissa
para que te mueras de risa.
O mejor no te lleves a ninguno,
y déjanos trabajar,
para que el montessori
pueda funcionar y
todos los niños de Uruapan
aquí quieran estudiar.




CASA DE LOS NIÑOS


La Calaca del Montessori

La calaca tilica y flaca,
al Montessori llegó volada;
pero Jeudy toda enojada,
que la golpea con una almohada.

Entra la huesuda,
al salón ella muy catrina,
y se sienta muy contenta,
a comer su mandarina;
se acerca David y le comenta,
venga usted señora divina,
que por flaca huesuda y fea
la mojaremos en la tina.
pero no se da daba cuenta,
que no era ella bienvenida;
entre Rosy, Martha y Flor,
la llevaron a la salida;
y como estaba recién mojada
la catrina salio del Montessori,
apresurada y escurrida……..



En el Montessori estaba la muerte,
muy sonriente miente,
al decir que los niños llorones
porque dice que con ellos
va a llenar los panteones.


Andaba la Rosy Uribe,
tomándose una caribe,
Y por no mirar el declive,
cayosé junto a su “pibe”

Lego la muerte altanera
a recoger su cartera,
y sonriendo le dio certera;
“esta noche te vas por pachanguera”



COMUNIDAD INFANTIL


Llegaron las calaveras
Al Montessori volando
Silvia y Susi desgreñadas
Del susto fueron quedando.

Dijo fuerte a las tilicas
Cecilia Loyo muy digna:
“A mis maestras no asustas”
Aquí te pongo una tizna.


LA CALACA


La hora de ir a la escuela llego,
Susy y Flor recibían a los niños
con su sonrisa mejor.
Cuando cerca de las nueve la calaca llegó,
y al echarles un ojito, la puerta les abrió,
“en el mundo de los muertos
la que recibe soy yo”
y a una fiesta con mariachi me las llevo yo,
y la puerta de la escuela ya abierta se quedo.